Идейный вдохновитель нашей школы - Александр Михайлович Лобок

Михаил Казинник не является педагогом наших классов, и мы не ведем уроков по его программе. 

Но его мысли об образовании созвучны нам!

"О школе будущего"

Вероятностное занятие      vs    Обычный школьный урок

1. Урок – это событие!  Что и как произойдет, зависит от разных,  иногда непредсказуемых обстоятельств.  Материал для занятий могут дать дети, их интересы и увлечения.

2. Есть огромная база игр, заданий и приемов. Учитель выбирает то, что актуально здесь и сейчас. Или импровизирует и придумывает новое вместе с детьми.

3. Мысли и чувства ученика очень важны!  Учитель побуждает делиться ими. Они могут стать отправной точкой занятия.

 

4. Весь урок – коммуникация!

Высказывание или действие каждого может изменить ход занятия. Дети реагируют друг на друга, учатся слышать и понимать друг друга. Каждый чувствует свою ценность для всех.

5.  Деятельность не делится на отдельные предметы.  Класс углубляется в любую предметную область, ищет и использует ту информацию, которые  нужна для решения задачи.

6.  Учитель почти ничего не объясняет. Он задает вопросы,  стимулирующие мышление, и организует деятельность,  которая помогает найти ответ.

7.  Учитель часто задает вопросы, ответа на которые не знает сам. Он редко отвечает на вопросы детей. Они исследуют вместе и находят ответ.

8.  Ошибки – это нормально и даже хорошо. Ошибки – отправные точки интересных рассуждений, многие научные открытия сделаны в результате ошибок.  Учитель и сам не боится ошибаться и анализировать свои ошибки.

9. На занятиях есть свобода, но не вседозволенность. Ценится любая инициатива ребенка в рамках учебных задач. Основной упор – на выработку внутренней дисциплины и способности слышать друг друга.

 

  У учителя  есть календарный план и технологическая карта урока.  Он даже заранее предусмотрел возможные ответы учеников. И никаких сюрпризов!

Задания берутся из учебника и методических материалов. Заранее известно, какие задания будут на уроке

Педагогу некогда интересоваться, о чем думает ученик.  Нужно пройти тему!

Диалог между учениками, ситуации сотрудничества, групповую работу нужно специально организовывать

На математике  занимаются математикой, на чтении – читают…

Учитель объясняет материал. А потом задает проверочные вопросы.

Учитель задает вопросы,  ответ на который заранее известен.

Чем меньше ошибок, тем лучше!

Внешняя дисциплина. Метод кнута и пряника.